我们只能通过“连段意”的方式概括课文主要内容（）

A.找出关键词句，联系上下文

B.联系上下文，调整修改

C.先找出关键词句，再借助关键词句整合、修改

A.圣诞节时,贝利跟妈妈祷告完毕后,给教练的圣诞树挖了个树坑

B.圣诞节时,贝利为教练的圣诞树挖了一个树坑,为教练祈祷祝福

C.妈妈让贝利给教练的圣诞树挖一个树坑,以此是对恩人祈祷祝福

D.贝利和妈妈在圣诞节时为自己的恩人教练祈祷祝福,他非常感动

A.用关键语句概括段意时，只要直接抄写关键语句就行

B.如果关键语句在段的末尾，它一般起到归纳总结的作用

C.关键语句能帮助我们概括一段话的大意

A.事件

B.内容

C.人物

D.情感

A.多写不扣分，少写才扣分

B.少写不扣分，多写才扣分

C.能用原文用原文

A.告诉我们书是奇迹

B.号召读者抽出时间来读书

C.告诉我们想让自己的生命发生奇迹的话,就要多读书

D.读书能让我们受益无穷,书是奇迹,为了明天不懊悔,就多捡宝石

A.关键语句能帮助我们概括一段话的大意

B.关键语句总是一段话的第一句

C.用关键语句概括段意时，都只要直接抄下来就行

D.关键语句在段尾，一般起归纳总结的作用

A.关键语句能帮助我们概括一段话的大意

B.关键语句总是一段话的第一句话

C.我们用关键语句概括段意时，只需直接抄下关键语句就行

D.如果关键语句在段的末尾，它一般起归纳和总结作用

A.借助相关资料了解写作背景，可以更好地体会文章的情感

B.搜集与课文相关的资料，可以丰富对课文内容和情感的认识

C.相关资料可以帮我们理解课文内容，但对课文情感的理解只能通过朗读来实现

D.《圆明园的毁灭》的历史背景是清政府的腐败统治，导致列强入侵

A.概括内容

B.空行

C.列小标题