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题目内容
（请给出正确答案）
A.借助相关资料了解写作背景，可以更好地体会文章的情感
B.搜集与课文相关的资料，可以丰富对课文内容和情感的认识
C.相关资料可以帮我们理解课文内容，但对课文情感的理解只能通过朗读来实现
D.《圆明园的毁灭》的历史背景是清政府的腐败统治，导致列强入侵
答案
C、相关资料可以帮我们理解课文内容，但对课文情感的理解只能通过朗读来实现
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第1题
A.可以把自己想象成文中的主人公，如读到有时候在古柳下面点起篝火……要容易得多一句时，可以把自己当成句中的孩子，感受捉知了的乐趣
B.可以有感情地朗读，把自己体会到的情感表达出来，如几千年来……总要有梅花的秉性才好！是外祖父对我的教育，朗读时要读得铿锵有力、语重心长，读出外祖父对后辈的期望
C.抓住文中直接抒发情感的关键句，感受作者的情感，如我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了这句话直接写出了舒适、悠然的生活，表达了作者对童年生活的向往
D.通过具体的描述来体会文章所蕴含的情感，如《祖父的园子》中，从课文对蜜蜂、蝴蝶、黄瓜等的描述中，能体会到作者的自由开心，感受到作者对祖父和园子深沉的爱与怀念
第2题
A.意在让学生在规定时间内借助相关资料自学，培养主动学习的意识和习惯，提升自学能力，进而提高学习效率
B.意在通过小组合作探究，发挥兵教兵的作用，培养学生的合作探究意识和习惯，由传统被动学习逐步向主动学习过渡
C.精讲意在引导学生有意识地寻找方法、规律，提升筛选信息、概括信息的能力
D.意在督促学生高效学习，段段清、堂堂清，同时发挥诊断性评价的功能，及时获得反馈信息，从而更好地改进教学过程，提高教学质量
第3题
A.对今天孩子的处境 ，不要自以为是地作是非判断
B.应该认识到能感动今天的孩子的恰恰是从前的内容
C.可以继续用过去的写作经验来写出感动人的作品
D.文学作品中要表达道义 、情感 、智慧和美的力量
第4题
A.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受
B.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想
C.阅读说明性文章，能抓住要点即可
D.阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息
第5题
A.可以通过有感情地朗读，把体会到的感情表达出来，加深对课文思想感情的体会
B.可以抓住一些关键性语句来体会课文的思想感情
C.可以从描写的事物中来体会文章的思想感情
D.体会课文的思想感情时，不可以把自己想成文章主人公来进行品味
第6题
A.能默读课文，借助关键语句概括大意
B.能体会积累课文中生动准确的词句，能借助课文的表达仿写句子
C.在写作过程中，能尝试用修改符号修改习作
D.能读懂课文，感受观察和发现带来的乐趣
第7题
第8题
A.文章善用比喻说理，分别用鱼和熊掌比生和义
B.孟子在文中使用排比的修辞手法，极大地增强了文章的气势，更好地阐述文章的观点
C.不受嗟来之食的故事从反面论证了本心赋予了人极大的力量
D.本文运用了举例论证对比论证和比喻论证等论证方法，强有力地论述了作者的观点
第9题
A.省略这句话，是为了更好地突出课文中的最后一句话：是的，他做了顶好的靴子，从而凸显小说品质的主题
B.省略这句话，是因为课文的编者不想突出小说中我的感受，而分散了读者对格斯拉的关注，让小说戛然而止，使得小说不赘余，显得更加干净利落
C.省略这句话，是因为这句话本身就是画蛇添足，根本就是多余的。像格斯拉这样的鞋匠不识时务，不与时俱进而被社会所淘汰，不值得同情
D.因为省略的这句话透露了作者的情感倾向，同全文客观写实的风格有不和谐之处，删掉这句话，使得主题表现更加含蓄富有意味
第10题
A.第二段写游鱼，把日光、鱼影的动态描写和鱼的远逝往来的静态描写结合起来，深得动静之理，勾画了一副生动活泼的游鱼图
B.文章采用移步换景与定点观察相结合的方法，到小石潭后，用定点观察的方法，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点
C.课文的写作顺序是：发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛
D.本文通过写小石潭的景物，抒发了作者在寂寞的处境中悲凉的心境
