下列关于课例研究的价值说法错误的是（）。

A.课例就是教学案例

B.课例就是课堂观察记录

C.课例就是课堂教学实例

D.课例就是课堂教学实录

A.教育叙事要对过程中的细节加以关注

B.叙述的事例是真实的、已经发生的

C.教育叙事只能是自叙

D.教育叙事要内含教育意义

A.研究视角的主观性

B.研究资料的确凿性

C.研究报告的格式的统一性

D.调查方法的单一性

A.教育叙事研究是对教师个人的教学实践的经验总结和反思

B.教育叙事研究是教师专业成长的一种有效的方法

C.教育叙事研究的事例可以进行适度虚构

D.教育叙事研究有助于教师形成个人的教育理论

A.“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动

B.微课的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”

C.微课的形式是课堂授课，目的是效果最佳，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从教师的角度去制作，要体现以教师为本的教学思想

D.微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课不仅适合于移动学习时代知识的传播，也适合学习者个性化、深度学习的需求

A.大修理是对设备有形磨损的局部补偿

B.由于科学技术进步的无形磨损可通过现代化改装进行局部补偿

C.不可消除的有形磨损可通过大修理进行局部补偿

D.设备制造工艺不断改进，同类设备再生价值降低，致使原设备贬值，可通过现代化改装进行局部补偿

E.设备有形磨损和无形磨损的完全补偿是更新

A.不利于教师个体风格的形成

B.改变教育生活状态

C.增长教育智慧

D.促进教师专业成长

A.个案研究的结果更具针对性

B.个案研究对象是单一的

C.个案研究的过程是深入的

D.个案研究的手段是单一的

A.I级重度炎症，白细胞及病原体增多

B.II级基本正常

C.II级有炎症

D.IV级没有杆菌及上皮细胞

A.自变量

B.无关变量

C.常量

D.因变量

A.应当避免主观性

B.分析既可以采用定量也可以定性的方法

C.资料的筛选要缜密

D.考虑问题要主观一些