人们在尊重规律的前提下能够改变事物之间固有的本质的联系（）

第1题

我国战国后期的成都平原，洪水泛滥吞没良田，十年九不收。郡守李冰为治理水患，倡导兴建了水利工程都江堰，改变了成都平原水害，旱害交织的局面。这一事例说明()。

A.规律的存在和发生作用是绝对的，无条件的。

B.人们能够利用对事物规律的认识，指导自己的行动。

C.人们可以把成功经验作为行动的向导。

D.人们可以利用对规律的认识，改变或创造规律，限制某些规律发生作用，直到变害为利。

第2题

一只蝴蝶在茧子中苦苦挣扎，想要冲破茧子，出来飞翔，可是它努力了一次又一次还是没有成功。这时，有人找来了一把剪刀，轻轻剪开了茧子，蝴蝶轻而易举地就出来了。可是它的翅膀却可怜地耷拉在肥胖的身体两侧，怎么也飞不起来。很快，那只蝴蝶就失去了生命。这告诉我们的哲理是()。

A.蝴蝶很容易死

B.人能够消灭规律

C.要尊重事物的规律性

D.人能够创造规律

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第3题

可视化高维展示技术在展示数据之间的关系以及数据分析结果方面作（）。

A.能够直观反映成对数据之间的空间关系

B.能够直观反映多维数据之间的空间关系

C.能够静态演化事物的变化及变化的规律

D.能够动态演化事物的变化及变化的规律

E.提供高性能并行计算技术的强力支撑

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第4题

下列选项中不是在探究中认识周围事物和现象的典型表现的一项是（）

A.支持幼儿在接触自然、生活事物和现场中积累有益的经验和感性认知

B.引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动形象性和趣味性

C.引导幼儿在探索中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联

D.引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自然

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第5题

下列选项中不是在探究中认识周围事物和现象的典型表现的一项是（）

A.支持幼儿在接触自然、生活食物和现象中积累有益的直接经验和感性认知

B.引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动形象性和趣味性

C.引导幼儿在探索中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的联系

D.引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自然

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第6题

我国战国时期的成都平原，洪水泛滥吞没良田，十年就不收。郡守李治为治理水患，倡导兴建了水利工程都江堰，改变了成都平原水害，旱灾交织的局面。这一事实说明()。

A.人们可以利用对规律的认识，改变或创造规律，限制某些规律发生作用，直接变害为利

B.规律的存在和发生作用是绝对的，无条件的

C.人们可以把成功的经验作为指导行动的向导

D.人们可以利用对事物规律的认识，指导自己的行动

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第7题

显微摄影是一门使用照相拍摄显微镜下一般用肉眼无法看清的标本的技术。肉眼中千篇一律的细沙，在显微镜下，却是“一沙一世界”，有的晶莹剔透像宝石，有的金黄酥脆像饼干，即使是司空见惯的柴米油盐，在显微镜下也会展现神奇而充满魅力的另一面。显微镜下的“一沙一世界”表明:ACD（）

A.任何事物都具有无限多样的属性

B.事物的本质随着人们的认识变化而改变

C.人们能够透过对个别事物的认识而达到对世界整体的把握

D.人们可以通过制造和使用工具日益深化对客观世界的认识

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第8题

人们在交往时()，有助于加强人们之间互相尊重，建立友好合作的关系。

A.以礼相待

B.保持距离

C.热情友好

D.互相谦让

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第9题

人们在交往时()，有助于加强人们之间互相尊重，建立友好合作的关系。

A.互相谦让

B.保持距离

C.以礼相待

D.热情友好

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第10题

大数据与三个重大的思维转变有关，这三个转变为（）。

A.要分析与某事物相关的所有数据，而不是依靠分析少量的数据样本

B.我们乐于接受数据的纷繁复杂，而不再追求精确性

C.在数字化时代，数据处理变得更加容易、更加快速，人们能够在瞬间处理成千上万的数据

D.我们的思想发生了转变，不再探求难以捉摸的因果关系，转而关注事物的相关关系

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