认为自我失调是人类适应不良的根源的学派是

A.动机式晤谈

B.行为治疗

C.完形治疗

D.阿德勒治疗

A.心理功能失调

B.适应不良

C.痛苦或不适当的反应

D.不恰当的反应

A.人类法

B.“协定必须遵守”这一基本规范

C.自然法

D.国家权力和对外政策

A.性压抑的表现

B.制约学习的结果

C.人类面临的生存状况之一

D.社会文化箝制的象征

A.文艺复兴的兴起

B.商品经济的发展

C.造船水平的提高

D.宗教扩张的狂热

A.阿德勒治疗学派是以社会心理为基础，Freud的精神分析学派以生理为理论基础

B.阿德勒治疗学派探讨出生序，Freud的精神分析学派探讨恋母情结

C.阿德勒治疗学派强调因果论，Freud的精神分析学派强调目的论

D.阿德勒治疗学派强调整体论认为个体是不可分割的，Freud的精神分析学派强调个体被分为彼此互不相容的部分，如本我-自我-超我

A.诠释强调过去经验与现在状况的因果关联

B.诠释在指出不良生活适应型态的延续

C.诠释不宜使用幽默、寓言、轶事、传记来表达

D.诠释强调在于原因而非目的

A.结构学派着重在教导家庭成员能公开的自我表达

B.策略取向的治疗目的是让家庭系统之间的界线保持开放与弹性

C.萨提尔取向的治疗目的是要增进家庭成员的自我分化程度

D.跨世代取向认为两人关系的压力升高时，会引入另一家庭成员来降低关系中的紧张

A.其理论的发展并非来自咨商心理学界

B.为避免妨碍当事人的自主性，治疗师较少自我揭露

C.鼓励当事人进行社会改革

D.父权思想及性别角色刻板是造成女性适应不良的主因之一

A.教学是经验与交际的补充，可以弥补人类经验的不系统性和片面性

B.教学可以使人类养成符合道德标准的同情品质

C.教学能够满足平衡的培养广泛的多方面兴趣的要求

D.教学可以促进人类的自我反思

A.认知治疗可被视为一个理论、一个策略系统和一套技巧

B.认知治疗者避开使用「非理性」的字眼而偏好「功能失调」的字眼

C.认知治疗认为忧郁症和焦虑症具有共同的认知内容

D.认知治疗者教导当事人对认知历程的自我矫治