卢梭教育思想的核心是自然主义的教育理论，该理论的基本内容不包括（）

蒙台梭利总结了卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等人自然主义的教育思想，吸取了当时世界上先进的生物学、心理学等学科的成果，结合自己在“儿童之家”对儿童的观察和研究，提出了自己对儿童的独特的观点。蒙台梭利认为控制人类行为的是本能的冲动，儿童心理发展是天赋能力的自然表现。基于这种观点，蒙台梭利认为儿童心理发展具有“心理胚胎期”、“肉体化过程”、“潜在的能力”和“吸收性心理”。蒙台梭利认为儿童发展过程中也存在着与动物相同的特殊环境刺激的敏感期，将敏感期概念引入儿童的发展并运用于儿童教育中。儿童心理发展具有阶段性。蒙台梭利认为儿童是处在连续的和不断前进的发展变化之中的，而且这种发展变化是有阶段性的。儿童在其发展变化的每一阶段都表现出与另一阶段明显不同的特点，前一个阶段是后一个阶段的准备，为后一个阶段奠定基础。蒙台梭利认为活动在儿童心理发展中有着极其重要的意义。她在《教育中的自我活动》一书中指出，儿童由于内在生命力的驱使和心理的需要产生一种自发性活动，这种自发性活动通过与环境的交互作用使儿童获得有关的经验，从而促进儿童心理发展。蒙台梭利独特的儿童观尽管存在着一些不可克服的历史局限性，但是，它仍然具有许多现实性的意义，能够给我们今天的幼儿教育改革以多方面的启示。

问题一、错误之处：

问题二、正确的做法：

《中国共产党党员教育管理工作条例》第九条规定，加强政治理论教育，突出党的（）学习

（）理应成为高校思想政治教育的重要范式。

土地革命战争时期，中国共产党在中央根据地创办了（）等，加强马克思主义思想理论教育，着力培养各方面的干部和专门人才

关于安全生产管理制度的说法，正确的有()。

全民教育思想是产生于19世纪90年代的世界教育发展的一种主要思潮。（）

思想品质教育的最终目的是培养学生良好的（）

学前语言教育活动设计与组织的核心是（）。

简述包豪斯教育思想对现代艺术教育的影响。

()是中国特色世界先进水平的核心内涵。

教育综合改革的核心指向是提高教师的能力，提高教育高质量发展的水平。（）