当孩子适应教学环境后，关于强化，我们可以采用：（）。

A.什么场所可以干预

B.什么活动可以干预

C.孩子可以学习什么

D.教学方式是什么

E.选择一个黄道吉日

A.准备好成套搭配试穿服装，亲自引领顾客到试衣间

B.当顾客在试衣间时，我们只要再准备连带搭配的搭配款即可

C.顾客从试衣间出来后，应该第一时间让顾客照镜子

D.当顾客照镜子的时候，我可以给到适当的赞美及在此强化卖点

A．我们是公司固定的签约教员，公司会定期给我们发放课酬，会根据孩子教学的效果和您的满意程度有一定的课酬增减和给予奖励金。所以如果您认可我的教学工作，也希望您可以反馈给公司，哈哈B．不好意思公司规定了我们是不能说的

A.家长看到我们良好的课堂秩序才能放心

B.能孩子能够有更好的学习环境和学习秩序

C.老师能够保证教学目标和教学质量

D.儿童心理直接推动儿童的发展

A.正强化

B.负强化

C.认知

D.自由联想

A.小孩子通过识别磁力片的形状、寻找同样形状和颜色的磁力片、对磁力片进行数数和 排序等方式，可以非常自然地学会和掌握基本的数学概念。所以，只要小孩子能参与 到课程精心设置的游戏、互动和活动环节，即使数学零基础，也能够轻松实现课程学 习目标

B.我们的课程提供沉浸式的课堂环境，每堂课都会有与生活相关的主题，引发小朋友的 兴趣。我们激发小孩子的好奇心，鼓励他们通过观察和亲手操作，全面掌握相关的知 识点和思维训练

C.该课程秉承金宝贝人本主义的教育理念，提倡以人为本，跟随孩子步伐，从 孩子兴趣出发（Follow Kids Lead）。并延用金宝贝的教学方法，强调学习方法和教 学安排完全遵循孩子的成长特点和规律，以保证教学的科学性和有效性

A.当课堂的教学目标和学生学习情况告知家长，督促家长复习

B.课堂上的难点经常复现，如sight words可以作为奖励机制

C.督促家长回家让孩子反复听写句子

D.prek阶段不只在本主题复习知识点，可以跨主题多知识点进行检测

A.衰弱 凋敝

B.怯弱 陌生

C.孱弱 萧瑟

D.羸弱 疏离

A.衰弱 凋敝

B.怯弱 陌生

C.孱弱 萧瑟

D.羸弱 疏离

A.发展要先于教学

B.教学要先于发展

C.比如：7岁的孩子还不具备抽象思维，不要强迫孩子对学过的文章做概括或在分析事物时抽取事物最本质的特性进行作答

D.比如：可以强迫一个5岁的孩子和别人做分享，因为已经到了具体运算阶段，自我为中心的倾向减弱

A.为孩子报名学习成长营

B.听力适应，选择孩子喜欢的歌曲适应语言

C.为孩子设立合理的学习规划

D.阅读强化，选择孩子喜欢的主题、造型有趣、文字简单的绘本