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孩子教育的名言

时间:2020-03-06 16:48:25 浏览:20

1、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

2、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠

3、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

4、只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

5、较高级复杂的劳动,是这样一种劳动力的表现,这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用,它的生产需要花费较多的劳动时间。因此,具有较高的价值。——马克思

6、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基

7、精神的浩瀚,想象的活跃,心灵的勤奋,就是天才。——狄德罗

8、荣誉感是一种优良的品质,因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生

9、胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点:我们的每一种欲念,甚至包括爱情在内,也都有胃口,不可太饱。——佚名

10、善于鼓舞学生,是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基

11、教育不是注满一桶水,而且点燃一把火。——叶芝

12、中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。中国教育**的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

13、我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的,有文化的劳动者。——毛泽东

14、用殴打来教育孩子,不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

15、一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基

16、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒

17、智慧不是别的,而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基

18、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人,也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多,天国来到人间也就越快。——契诃夫

19、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西,都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基

20、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

21、从美的事物中找到美,这就是审美教育的任务。——席勒

22、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——皮亚杰

23、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

24、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感,就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基

25、教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊

26、教育的根是苦的,但其果实是甜的。——亚里士多德

27、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富,是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

28、教育之于心灵,犹雕刻之于大理石。——爱迪生

29、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——苏霍姆林斯基

30、道德教育的核心问题,是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进,时时刻刻想着未来,关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的,这是教育,首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基

31、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德

32、一生的生活是否幸福、平安、吉祥,则要看他的处世为人是否道德无亏,能否作社会的表率。因此,修身的教育,也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

33、生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

34、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习,这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

35、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃;卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克·吐温

36、教育是人们灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着:一棵权摇动另一棵树,一朵云摇动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。——雅斯贝尔斯

37、教育工作者必须不耐烦地耐心工作,永远不向任何一端完全妥协。——保罗弗莱雷

38、没有爱,就没有教育。——苏霍姆林斯基

39、得不到别人的尊重的人,往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

40、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

41、播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。——萨克雷

42、懂得如何启发,使教人的一大艺术。——阿米尔

43、如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

44、创造人的是自然界,启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

45、事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯

46、任何教育都比不上灾难的教育。——英狄斯雷利

47、无限相信书籍的力量,是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

48、教育是国家的主要防御力量。——伯克

49、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理,加深自己的心理学知识,才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基

50、我们有无产阶级道德,我们应该发展它,巩固它,并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁

51、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德,但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗

52、**最不怕的人是被判了死刑的人,最害怕的是内人。**最哭笑不得的事是,他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白

53、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下,要与集体一起生活,要记住,是集体教育了你。那一天你若和集体脱离,那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

54、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力,而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为,教会学生自己教育自己,这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基

55、志向是天才的幼苗,经过热爱劳动的双手培育,在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动,不进行自我教育,志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向,选好专业,这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基

56、教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。只教给学生以最本质的、最主要的东西,才能切切实实地掌握这种教材,使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。——第斯多惠

57、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

58、美育者,应用美学之理论于教育,以陶养感情为目的者也。——蔡元培

59、培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。——陶行知

60、朋友是宝贵的,但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我,我可以做什么,敌人将教育我,我应当怎样做。——席勒

61、只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。——夸美纽斯

62、导师应该记住,他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生,而是使得学生爱好知识,尊重知识,在使学生采用正当的方法去求知,去改进他自己。——洛克

63、问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。——卢梭

64、领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

65、对人民来说,第一是面包,第二是教育。——格林西安

66、教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

67、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足,正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德

68、教学的艺术不在于传授本领,而在于关于激励、唤醒、鼓舞。——第斯多惠

69、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

70、真正的教育者不仅传授真理,而且向自己的学生传授对待真理的态度,激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感,对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基

71、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

72、教育为公以达天下为公。——陶行知

73、天赋仅给予一些种子,而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展,而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。——凯洛夫

74、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰

75、最好的一种教学,牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性,使学生养成一种态度,习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。——杜威

76、教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民

77、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

78、教员不是拿所得的结果教人,最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超

79、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基

80、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说:若请他参加婚礼,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

81、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念,或形成某种习惯,而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响,并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。——杜威

82、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来,是最适宜不过的事,我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬

83、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

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